Jurnal Inovasi Pendidikan (JIPD) diterbitkan sejak tahun 2017 oleh Program Studi Guru Sekolah Dasar UNIKA Santu Paulus Ruteng. Jurnal ini terbit dua kali setahun pada bulan Januari dan Juli. Dan sejak tahun 2022 jurnal ini terbit pada bula April dan Oktober. Jurnal ini berisi Tulisan hasil telaah kepustakaan dan penelitian bidang pendidikan dasar dan pembelajaran dari para dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan para pemerhati bidang pendidikan pada umumnya dan secara khusus di bidang pendidikan dasar. Jurnal ini telah memiliki e-issn: 2598-408X, dan P-issn: 2541-0202. Alamat penyunting: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNIKA Santu Paulus Ruteng, Jln. A. Yani, No. 10, Ruteng, Flores, NTT, Indonesia, 86508.
Peran Guru dalam Memfasilitasi Pembelajaran Kolaboratif untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Sikap Sosial Siswa
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan kognitif dansikap sosial siswa di kelas V SDK Pateng. Dalam proses pembelajaran, siswa cenderung bekerja secara individual dan kurang berinteraksi dengan teman sebaya, sehingga pemahaman materi kurang maksimal dan kerjasama antar siswabelum terjalin dengan baik. Selain itu, metode pembelajaran yang digunakan masih berpusat pada guru, sehingga peran guru dalam memfasilitasi lingkungan belajar yang kolaboratif menjadi sangat krusial untuk ditingkatkan guna mencapai hasil belajar yang lebih baik secara kognitif maupun sosial. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran kolaboratif, faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan siksp sosial siswa, serta dampak penerapannya terhadap peningkatan kemampuan kognitif dan sikap sosial siswa kelas V SDK Pateng. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dari penelitian ini yaitu guru wali kelas , guru mata pelajaran, dan enam orang siswa kelas V di SDK Pateng. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai fasilitator, motivator, mediator, dan evaluator dalam pembelajaran kolaboratif. Faktor pendukungnya meliputi kompetensi guru, partisipasi aktif siswa, sarana yang memadai, dan kerja sama kelompok yang baik. Sementara itu, faktor penghambatnya adalah perbedaan kemampuan akademik, rendahnya kepercayaan diri sebagian siswa, keterbatasan waktu, dan ketergantungan pada anggota kelompok tertentu. Pembelajaran kolaboratif diterapkan melalui pembentukan kelompok heterogen, diskusi, kerja sama tugas, presentasi, serta evaluasi. Penerapan ini terbukti meningkatkan kemampuan kognitif siswa, seperti pemahaman materi, berpikir kritis, dan pemecahan masalah, sekaligus mengembangkan sikap sosial seperti kerja sama, tanggung jawab, toleransi, komunikasi, dan saling menghargai.
Copyright (c) 2026 JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar)
Implementasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Agama untuk Penguatan Karakter Siswa Sekolah Dasar
Perkembangan teknologi digital membuka peluang bagi pembelajaran agama di sekolah dasar untuk dilaksanakan secara lebih visual, interaktif, kontekstual, dan reflektif. Namun, pemanfaatan teknologi digital belum secara otomatis menghasilkan penguatan karakter siswa karena dampaknya sangat ditentukan oleh kualitas desain pedagogis, kompetensi guru, kesesuaian materi, dan kegiatan tindak lanjut. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk implementasi teknologi digital dalam pembelajaran agama, kontribusinya terhadap penguatan karakter siswa sekolah dasar, serta tantangan yang menyertai penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain kajian literatur integratif. Literatur ditelusuri melalui ERIC, SpringerLink, ScienceDirect, Frontiers, portal jurnal nasional, serta publikasi resmi UNESCO dan European Commission. Sumber dipilih berdasarkan relevansinya dengan teknologi pendidikan, pendidikan agama, pendidikan karakter, kompetensi digital guru, dan pembelajaran sekolah dasar. Data dianalisis menggunakan analisis tematik refleksif. Hasil kajian menghasilkan lima tema utama, yaitu pemanfaatan multimedia untuk memvisualisasikan materi keagamaan, peningkatan keterlibatan dan pemahaman siswa, penguatan karakter melalui dialog dan refleksi, pengembangan literasi serta etika digital, dan tantangan implementasi teknologi. Penguatan karakter terjadi ketika media digital diikuti dengan dialog moral, refleksi, keteladanan, pembiasaan, tindakan nyata, dan asesmen berkelanjutan. Penelitian ini menawarkan Model 5M, yaitu menetapkan nilai, memilih media, memaknai pesan, mempraktikkan nilai, dan memantau kebiasaan. Teknologi digital harus ditempatkan sebagai sarana pedagogis yang mendukung interaksi manusiawi, bukan menggantikan peran guru dalam pembentukan karakter.
Korelasi Antara Tata Tertib Sekolah dengan Karakter Disiplin Siswa Kelas III–VI Di Sdi Wae Rii
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh implementasi tata tertib sekolah belum sepenuhnya mendukung pembentukan karakter disiplin siswa di sekolah dasar. Hal tersebut ditunjukan dengan sebagian besar siswa terlambat datang ke sekolah, berkeliaran setelah lonceng kelas berbunyi, tidak mengenakan atribut yang lengkap saat upacara, bermain di dalam kelas, memanggil guru di ruangan secara bergerombolan, tidak mengerjakan tugas dengan alasan yang tidak masuk akal, membuang sampah sembarangan, kekerasan fisik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara tata tertib sekolah dengan karakter disiplin siswa di SDI Wae Rii, serta mengetahui besarnya sumbangan implementasi tata tertib sekolah terhadap karakter disiplin siswa. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SDI Wae Rii. Sampel penelitian diambil dari kelas III-VI berjumlah 65 siswa yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket. Data dianalisis menggunakan statistik deskripsi dan statistik inferensial melalui uji korelasi Spearman serta koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara implementasi tata tertib sekolah dengan karakter disiplin siswa, yang ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi Spearman (rho) sebesar 0,393 yang lebih besar dari r tabel sebesar 0,244 pada taraf signifikansi 0,05. Nilai korelasi tersebut termasuk dalam kategori lemah dan bersifat positif. Hasil uji signifikansi menunjukkan nilai p sebesar 0,001 (< 0,05), sehingga hubungan kedua variabel dinyatakan signifikan secara statistik. Selain itu, hasil koefisien determinasi menunjukkan bahwa implementasi tata tertib sekolah memberikan sumbangan sebesar 15% terhadap variasi karakter disiplin siswa.
Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Peserta Didik SDI Wiko
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran strategis manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin peserta didik di SDI Wiko. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan model interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal berupa kesadaran diri. Faktor eksternal meliputi pengaruh penggunaan gadget, kurangnya pengawasan orang tua dan pengaruh teman sebaya. Upaya peningkatan dilakukan melalui fungsi manajemen yang sistematis. Disimpulkan bahwa manajemen kepala sekolah yang efektif sangat krusial dalam menumbuhkan sikap disiplin peserta didik.
Strategi Guru untuk Menciptakan Pembelajaran Aktif pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas Tinggi di Sekolah Dasar
Penelitian ini mendeskripsikan strategi guru dalam menciptakan pembelajaran aktif pada Pendidikan Pancasila kelas tinggi di SDI Watu Benta. Masalah penelitian berangkat dari dominasi guru dan belum meratanya partisipasi siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi dengan subjek satu guru Pendidikan Pancasila, kepala sekolah, serta enam belas siswa kelas IV, V, dan VI. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi teknik dan sumber, sedangkan analisis dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, interpretasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan enam strategi, yaitu pertanyaan pemantik, tanya jawab, diskusi kelompok, pembelajaran kontekstual, pemberian kesempatan berpendapat, dan media bervariasi. Berdasarkan observasi dan wawancara, strategi tanya jawab, pembelajaran kontekstual, dan kesempatan berpendapat tampak lebih efektif karena membuka interaksi, mengaitkan nilai Pancasila dengan pengalaman siswa, dan memperkuat kepercayaan diri. Strategi lainnya belum optimal karena belum konsisten, kurang terstruktur, dan belum disertai tindak lanjut aktivitas siswa.
Copyright (c) 2026 JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) https://jurnal.unikastpaulus.ac.id/index.php/jipd/index
Analisis Mutu Layanan Pendidikan Dasar melalui Pendekatan Single Case Study
Penelitian ini bertujuan menganalisis mutu layanan pendidikan dasar pada tiga komponen utama, yaitu kinerja pendidik dalam mengelola pembelajaran berpusat pada peserta didik, kepemimpinan kepala satuan pendidikan dalam pengelolaan sekolah, dan iklim lingkungan belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara, dan telaah dokumen laporan visitasi. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, pengodean tematik, penyajian matriks, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mutu layanan pendidikan dasar secara umum berada pada kategori baik. Guru telah menerapkan pembelajaran komunikatif, partisipatif, dan cukup berpusat pada peserta didik. Kepemimpinan sekolah juga tampak dalam perencanaan, evaluasi, dan pengelolaan program. Iklim belajar relatif aman dan mendukung. Namun, masih diperlukan penguatan pada asesmen formatif, refleksi guru, perencanaan berbasis data, layanan inklusi, keselamatan sekolah, serta prosedur anti-perundungan yang lebih operasional, terdokumentasi, konsisten, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) https://jurnal.unikastpaulus.ac.id/index.php/jipd
Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Fasilitas Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SDI Lujang
Penelitian ini dilakukan di SDI Lujang. Latar belakang penelitian ini menjelaskan tentang keterlibatan lingkungan kelurga dan fasilitas terhadap hasil belajar peserta didik. Di mana yang menjadi permasalah utama yang dijelaskan adalah kondisi lingkungan keluarga yang tidak mendukung, pengadaan fasilitas belajar yang memadai, dan kurangnya komunikasi dan perhatian dari orang tua kepada peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pengaruh lingkungan keluarga dan fasilitas terhadap hasil belajar peserta didik SDI Lujang. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini ialah peserta didik kelas V SDI Lujang, Dengan Teknik analisis data menggunakan korelasi product moment. Berdasarkan hasil penelitian diketahui besarnya koefisien korelasi sederhana dengan nilai sebesar 0,769 dengan N= 16 pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,497. Dengan demikian data tersebut di peroleh hasil rhitung > dari r table, yaitu 0,769> 0,497, maka dapat dikatakan Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat dikatakan ada hubungan pengaruh lingkungan keluarga dan fasilitas terhadap hasil belajar peserta didik SDI Lujang. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel lingkungan keluarga dan variabel fasilitas belajar dapat dinyatakan dalam bentuk presentase, koefisein determinasi yang di hitung dengan cara KP= r². 100%= 0, 644 × 0,644 × 100% = 41,47%. Aritnya variabel lingkungan keluarga dan fasilitas belajar memiliki kontribusi sebesar 41, 47%. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa lingkungan keluarga dan fasilitas berperan penting dalam proses belajar peserta didik. Oleh karena itu, lingkungan keluarga harus mampu memberikan kontribusi dengan cara mendukung dan membimbing peserta didik untuk semangat dalam belajar serta perlu mengadaakan fasilitas untuk belajar sebagai penunjang.
Copyright (c) 2025 JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar)
Pengaruh Penggunaan Media Manipulatif Kertas Lipat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya hasil belajar matematika siswa sekolah dasar yang umumnya disebabkan oleh pembelajaran bersifat abstrak dan kurangnya penggunaan media konkret. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan media manipulatif kertas lipat terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe pretest–posttest control group. Populasi penelitian adalah siswa kelas V SDI Karot dengan teknik sampling yang digunakan berupa purposive sampling dan simple random sampling. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen (83,70) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (58,84), dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa media kertas lipat efektif memperkuat pemahaman konseptual pecahan melalui pengalaman belajar konkret. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya penggunaan media manipulatif sederhana sebagai strategi pembelajaran yang relevan dan efektif di sekolah dasar.
Analisis Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas Tinggi SDK Ruteng IV Tahun Ajaran 2024/2025
Penelitian ini dilatarbelakangi permasalahan belum efektifnya pelaksanaan PjBL kelas tingggi di SDK Ruteng IV. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaiamana penerapan model Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas tinggi SDK Ruteng IV Tahun ajaran 2024/2025. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian deskriptif. Teknik dan instrumen pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengujian validitas data menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam menerapkan PjBL belum sepenuhnya dijalankan dengan optimal dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa. Peran guru dalam menerapkan sintaks satu menentukan pertanyaan mendasar serta penentuan proyek, sintaks dua mendesain perencanaan proyek dan sintaks tiga menyusun jadwal pelaksanaan proyek belum sepenuhnya dijalankan secara maksimal. Sedangkan sintaks empat memonitoring proses pelaksanaan proyek, sintaks lima penyusunan laporan dan presentasi hasil proyek dan mengevaluasi hasil proyek sudah dijalankan secara maksimal. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan diperlukan peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam menerapkan seluruh sintaks PjBL secara maksimal agar keaktifan belajar siswa dapat meningkat secara optimal.
Analisis Hambatan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Di SDI Karot
Kurikulum Merdeka mendorong penerapan pembelajaran berdiferensiasi sebagai strategi untuk memastikan pembelajaran yang inklusif dan berpusat pada peserta didik. Namun, implementasinya pada jenjang sekolah dasar masih menghadapi berbagai tantangan, terutama di lingkungan dengan keterbatasan sumber daya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru kelas IV di SDI Karot dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Dengan menggunakan desain deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, dan analisis dokumen. Temuan menunjukkan bahwa meskipun guru memiliki pengetahuan konseptual dasar tentang pembelajaran berdiferensiasi, penerapan praktisnya terhambat oleh keterampilan yang terbatas, pelatihan yang tidak memadai, kurangnya alat asesmen diagnostik, serta perencanaan pembelajaran yang masih kaku. Praktik pembelajaran di kelas sebagian besar masih belum terdiferensiasi, dengan penyampaian materi yang seragam dan adaptasi yang minimal terhadap kebutuhan siswa. Guru juga melaporkan kendala seperti rasio siswa-guru yang tinggi, waktu pembelajaran yang terbatas, dan kurangnya sumber daya pembelajaran. Meskipun demikian, sikap guru yang positif terhadap diferensiasi memberikan dasar yang menjanjikan untuk pengembangan di masa depan. Studi ini menekankan perlunya pengembangan profesional yang terarah, dukungan sistemik, serta peningkatan infrastruktur untuk mengoperasionalkan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif. Temuan ini berkontribusi pada upaya berkelanjutan untuk menyelaraskan reformasi kurikulum dengan realitas pembelajaran di kelas di Indonesia serta mendukung pendidikan yang adil bagi semua peserta didik
Transformasi Kurikulum Abad ke-21: Analisis Kritis Pendidikan Dasar India dan Bangladesh
Studi ini menganalisis secara komparatif reformasi pendidikan dasar di India dan Bangladesh yang sama-sama mengadopsi pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa dan berbasis kompetensi. India melalui NEP 2020 mengedepankan fleksibilitas kurikulum, perkembangan holistik, serta integrasi teknologi digital untuk memperkuat kreativitas dan otonomi belajar. Sebaliknya, Bangladesh melalui NCF 2021 menekankan konsistensi implementasi, pemerataan mutu, serta internalisasi nilai moral dan identitas nasional. Meskipun orientasi strategis keduanya berbeda, kedua negara menghadapi tantangan serupa terkait pelatihan guru, kesiapan infrastruktur, dan ketegangan antara kebijakan makro dan praktik mikro. Temuan studi menunjukkan bahwa keberhasilan reformasi tidak hanya bergantung pada desain kurikulum, tetapi juga pada kapasitas sistem pendidikan dalam membangun ekosistem pembelajaran yang adaptif, reflektif, dan relevan dengan konteks sosial masing-masing negara.
Relevansi Konsep Dasar Mind Map dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka menuntut pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, menekankan penguatan kompetensi esensial, diferensiasi, refleksi, serta asesmen formatif yang bermakna. Dalam konteks ini, mind map relevan sebagai strategi representasi pengetahuan yang mengintegrasikan kata kunci, relasi antargagasan, dan elemen visual untuk memfasilitasi pemahaman konseptual, metakognisi, dan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Artikel ini bertujuan menganalisis relevansi konsep dasar mind map terhadap prinsip dan praktik implementasi Kurikulum Merdeka, serta merumuskan implikasi pedagogisnya pada perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen pembelajaran. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan berbasis seleksi artikel jurnal 10 tahun terakhir (2016-2025) dan analisis isi dokumen kebijakan Kurikulum Merdeka, terutama Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024 serta panduan resmi pembelajaran asesmen dan P5 edisi revisi 2024. Hasil kajian menunjukkan: (1) mind map memiliki dukungan empiris untuk meningkatkan capaian kognitif melalui penguatan organisasi pengetahuan dan strategi belajar; (2) mind map efektif sebagai “alat berpikir” yang selaras dengan pembelajaran berdiferensiasi, deep learning, dan asesmen formatif; (3) penerapan mind map mendukung penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui projek lintas disiplin yang kolaboratif. Artikel ini menyimpulkan bahwa mind map bukan sekadar teknik mencatat, melainkan perangkat pedagogis yang strategis untuk menerjemahkan kerangka Kurikulum Merdeka ke praktik kelas yang bermakna.
Faktor-Faktor Penghambat Upaya Guru dalam Menanamkan Karakter Disiplin Pada Anak Usia Dini 5-6 Tahun di TK Negeri Reo
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena yang menunjukkan bahwa anak-anak di TK Negeri Reo belum menunjukkan adanya sikap disiplin dalam kegiatan belajarnya sehari-hari. Salah satu perilaku yang cenderung terlihat adalah kehadiran di sekolah tidak tepat waktu. Padahal sudah ada upaya yang dilakukan pendidik agar anak terbiasa berperilaku disiplin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan faktor-faktor penghambat upaya guru dalam menanamkan karakter disiplin pada anak usia dini 5-6 tahun di TK Negeri Reo. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru-guru TK Negeri Reo yang berjumlah 2 orang. Teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrument penelitian yang digunakan adalah pedoman wawancara, lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang terdiri dari empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa kehadiran tepat waktu masih ada hambatan dalam menerapkan aturan datang sekolah tidak tepat waktu seperti hambatan utama datang dari orang tua yang selalu sibuk dengan pekerjaan sendiri, masalah terkait dengan memperkirakan waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan sesuatu hambatan ada pada diri anak-anak yang belum mampu menyelesaikan tugas seperti malas untuk kerja, masalah terkait dengan benda sesuai dengan fungsinya ada hambatan utamanya ada pada diri anak-anak yang tidak tahu fungsi dari benda-benda hal baru juga dari guru-guru yang belum bisa menjelaskan atau melatih anak kegunaan dari benda-benda hal baru sehingga membuat anak tidak tahu, masalah terkait mengambil dan mengembalikan benda pada tempatnya masih ada hambatan yaitu hambatannya guru kurang konsisten dalam mengajar atau melatih anak untuk disiplin mengembalikan benda pada tempat semula, menaati aturan yang disepakati dimana ada aturan di kelas tidak boleh pukul teman akan tetapi ada hambatannya dimana anak-anak tidak disiplin dikatakan tidak disiplin karena masih ada anak-anak yang selalu ganggu teman saat belajar. Dalam tertib menunggu giliran hambatannya guru tidak bisa mengatur anak-anak saat mengikuti aturan baris-berbaris, dan menyadari akibat bila tidak disiplin hambatannya anak malas menikuti aturan-aturan yang ada di sekolah. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa guru belum sepenuhnya menanamkan karakter disiplin pada anak usia dini 5-6 tahun. Karena masih ada hambatan dalam menanamkan karakter disiplin pada anak seperti guru kurang konsisten dengan adanya aturan yang berlaku di sekolah. selain itu hambatan selain guru ada pada orang tua yang selalu sibuk dengan pekerjaan.
Mengintegrasikan Growth Mindset dalam Pendidikan: Sintesis Teoretis, Praktik Pedagogis, dan Arah Implementasi
Penelitian ini bertujuan untuk menyintesis teori, temuan empiris, dan strategi implementasi growth mindset dalam konteks pendidikan dasar hingga tinggi. Pendekatan kajian literatur digunakan untuk mengintegrasikan studi lintas jenjang, metode, dan konteks budaya. Hasil kajian menunjukkan bahwa intervensi growth mindset efektif meningkatkan motivasi dan prestasi akademik bila diterapkan dalam lingkungan yang mendukung, didukung oleh bahasa guru yang konstruktif, desain tugas yang menantang namun realistis, serta sistem umpan balik yang fokus pada proses. Efektivitas sangat bergantung pada sensitivitas konteks, keberlanjutan intervensi, dan dukungan kebijakan sekolah. Temuan ini juga menyoroti pentingnya profesionalisme guru dalam merancang pengalaman belajar yang konsisten dengan prinsip growth mindset. Sintesis ini memperluas wacana dengan menekankan keterpaduan antara strategi pedagogis, budaya sekolah, dan peran kepemimpinan dalam membangun ekosistem belajar yang menumbuhkan resiliensi dan kemandirian siswa. Implikasi praktis meliputi perumusan pelatihan guru, pengembangan asesmen formatif, dan revisi kebijakan evaluasi. Penelitian ini menawarkan kerangka konseptual dan rekomendasi implementatif untuk transformasi pendidikan berbasis growth mindset, serta mengusulkan arah penelitian lanjutan terkait dinamika konteks dan alat ukur.
ETIKA DAN TANGGUNG JAWAB SOSIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENGHADAPI TANTANGAN PENDIDIKAN ABAD 21
This article explores the relevance of ethics and the social responsibility of school principals in addressing the complex challenges of 21st-century education arising from globalization, digitalization, and diversity. Principals are expected to serve as moral leaders who provide direction and exemplify ethical conduct. Leadership ethics are defined as the principles and values that guide transparent, accountable, and beneficial decision-making, encompassing integrity, transparency, respect, fairness, and altruism—supported by the concepts of transformational and servant leadership. A principal’s social responsibility includes a commitment to social justice, the creation of a safe learning environment, the management of stakeholder relationships, sustainability, philanthropy, and good governance. The challenges of 21st-century education include disparities in access, demands for 4C skills (critical thinking, creativity, collaboration, and communication), and technological integration. Integrating ethics and social responsibility is crucial for decision-making, building trust, fostering a positive school culture, and improving the quality of education that is humane, equitable, inclusive, and relevant for the future.
PERAN GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER DISIPLIN SISWA HIPERAKTIF DI SDK WAE PECA TING
The research was motivated by the existence of hyperactive students at SDK Wae Peca Ting who were very difficult to manage. The behavior of hyperactive children really disrupts the teaching and learning process in class. These children often create chaos in class, disturb friends who are studying or are listening to the teacher's explanation, often ignore the teacher who is giving material, can even fight the teacher with words that are inappropriate for a student to say to the teacher, often go out entering class while the learning process is taking place without the permission of the teacher who is carrying out learning in the classroom, the teacher's role in forming the character of hyperactive students is lacking.The aim of this research is to find out the reasons why students are not disciplined and the role of teachers in shaping the character of hyperactive students in class VIB SDK Wae Peca Ting. This type of research is qualitative descriptive research using a descriptive case study approach. The subject of this research is the homeroom teacher of hyperactive children at SDK Wae Peca Ting. Data collection techniques in this research were carried out using observation, interviews and documentation methods.The results of this research show that the factors causing students to be undisciplined are: student personality factors (lazy to come to school, dressing not in accordance with school rules), environmental factors (lack of availability of learning support facilities from schools such as learning media) and teacher factors (can be seen from the quality Teaching The role of teachers in shaping the disciplined character of hyperactive students is: 1) Teachers as educators. The teacher designs varied and interesting learning materials according to the needs of hyperactive students, places hyperactive children in the front seat and provides positive reinforcement in the form of praise so that they remain focused on learning. 2) Teachers as advisors. Provide guidance to students and reprimand them when they make mistakes and communicate with parents to understand student needs. 3) Teacher as evaluator. Provide assessments using appropriate evaluation instruments to monitor student progress.
EFEKTIFITAS PENDEKATAN CTL TIPE INQUIRY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA MUATAN IPS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) tipe inkuiri dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-experimental design dengan desain non-equivalent control group. Sampel terdiri dari dua kelompok siswa kelas V SDI Konggang, masing-masing berjumlah 15 orang. Kelompok eksperimen menggunakan pendekatan CTL tipe inkuiri, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode konvensional. Instrumen penelitian mencakup tes pilihan ganda, lembar observasi, dan angket. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis antara kedua kelompok setelah perlakuan diberikan (Sig. 2-tailed = 0,001 < 0,05). Nilai rata-rata N-gain score kelompok eksperimen sebesar 59,57% (cukup efektif), sedangkan kelompok kontrol hanya 35,50% (tidak efektif). Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan CTL tipe inkuiri efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD pada pembelajaran IPS.
PERAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV DI SDK MANO II
This research is motivated by the low learning motivation of grade IV students at SDK Mano II. This research aims to determine the role of parents in increasing the learning motivation of grade IV students at SDK Mano II in the 2023/2024 academic year. The research type used is descriptive qualitative research with a case study research design. Data collection techniques and instruments are interviews, observation, and documentation. Data validity testing uses triangulation of sources, techniques, and theories. The data analysis techniques used were data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the role of parents has not been fully implemented in increasing students' learning motivation. The role of parents as mentors and facilitators has not been fully implemented to the maximum. Meanwhile, motivators and encouragers have been carried out but need to be maximally improved. Based on the results of the study, it can be concluded that it is important for parents to carry out their role optimally so that students have increased learning motivation
KETERAMPILAN GENERIK SAINS DALAM PEMBELAJARAN IPA: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR
Keterampilan generik sains (KGS) merupakan seperangkat kemampuan yang esensial dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). KGS tidak hanya membantu siswa memahami konsep-konsep sains secara mendalam, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan di dunia nyata yang semakin kompleks. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam tenatang definisi dan ruang lingkup KGS, integrasinya dalam pembelajaran IPA, serta peran dan tantangan integrasi KGS dalam pembelajaran IPA. Melalui tinjauan literatur dan analisis konseptual, artikel ini menyoroti pentingnya KGS dalam membentuk kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif siswa. Selain itu, artikel ini juga membahas studi kasus strategi pembelajaran yang efektif untuk mengintegrasikan KGS dalam kurikulum IPA. Kata Kunci: Keterampilan Generik Sains, Pembelajaran IPA
UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING SISWA DI SDI RAI TAHUN AJARAN 2023/2024
Upaya Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Nyaring Siswa di SDI Rai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Upaya guru dalam meningkatkan keterampilan membaca nyaring pada siswa sekolah dasar. Penelitian dibuat dengan latar belakang masih rendahnya keterampilan siswa dalam membaca nyaring. Selanjutnya, subjek penelitian ini adalah enam orang guru kelas dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik yang dipopulerkan oleh Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sudah berupaya keras meningkatkan keterampilan membaca nyaring siswa sekolah dasar. Adapun upaya yang dilakukan adalah memberikan bimbingan secara individu, mengamati kegiatan membacakan yang dilakukan siswa, melatih siswa membaca persukukata, dan guru sebagai pembimbing dan motivator. Saran diberikan kepada peneliti lain agar dapat meneliti kembali keefektifan dari upaya tersebut. Apabila berefektif, maka dapat disarankan kepada guru lain yang menghadapi masalah yang sama.
PENGEMBANGAN MODUL AJAR MATEMATIKA PADA MATERI KPK DAN FPB BERBASIS MODEL PBL MENGGUNAKAN MODEL ADDIE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK
The limited supply of teaching modules by The Kurikulum Merdeka, and the content of learning resources that are not enough to encourage active involvement of students are challenges in the learning process. Therefore, this study aims to develop teaching modules based on PBL models that are valid, practical, and effective to improve the understanding of fourth-grade learners. This type of research is research and development using the ADDIE model. Samples were taken using a simple random sampling technique involving fourth-grade elementary school students at SDI Cunca Lawir. Data collection instruments in the form of teaching module product validation sheets, learning implementation observation sheets, teaching module readability instruments, learner knowledge test instruments, and student response questionnaire sheets. The data were analyzed qualitatively and quantitatively through several stages, namely vaidity analysis of teaching modules, practical analysis of teaching modules, and effectiveness analysis of teaching modules. Based on the data analysis, it is known that this teaching module is valid with a percentage of 84% in terms of material, language, and appearance. This teaching module is also practical both from the implementation of learning (79%) with very good category, and the readability of teaching modules (by teachers with a percentage of 97% while by students with a percentage of 90%) with good categories. Teaching modules developed are also effective as seen from the acquisition of N-gain value with an average of 0.46 and the category of “medium”. Thus, developing a mathematics teaching module for the material on Least Common Multiples and Greatest Common Divisor based on PBL is suitable for students to use in the learning process and can improve student learning outcomes.
ANALISIS KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SEKOLAH DASAR
This article highlights the importance of creating a positive work environment in elementary schools as a key to enhancing teacher productivity and well-being. Strategies such as performance rewards, flexible working hours, effective communication, empowerment, recognition, and professional training are suggested as ways to achieve this. Principals play a crucial role in managing resources, motivating teachers, and fostering a supportive environment. In conclusion, this article provides practical guidance for principals who aim to improve educational quality through the development of a more supportive and positive work environment in elementary schools.
DAMPAK PEMBERIAN REWARD DAN ICE BREAKING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 24 LAHAT
This study aims to description the impact of giving rewards on learning interest in natural science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat, impact of giving ice breaking on learning interest in natural science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat, impact of giving rewards on learning outcomes in natural science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat, impact of giving ice breaking on learning outcomes in natural science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat. The type of research used is experimental. Quasi experimental as the research method used. The research design used a one shot case study. The subjects of this study numbered 30 students. Data collection techniques using questionnaires and post tests. Data analysis techniques use the average of values. Based on the results of the study, there is an impact of giving rewards and ice breaking on learning interest in science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat. Giving star stickers as a form of reward has succeeded in mobilizing students' interest, so they become more involved in answering questions in order to achieve the sticker. The existence of ice breaking makes the atmosphere that previously felt monotonous become more cheerful and enthusiastic, the brain will experience changes to be fresher to understand the explanation of the material from the teacher. There is an impact of giving rewards and ice breaking on learning outcomes in science subjects of grade IV students of SD Negeri 24 Lahat. Giving rewards encourages students to learn, do many questions and will make them able to answer the learning outcomes test questions well. The use of ice breaking techniques can basically create a fun learning atmosphere so that students become interested and motivated to learn the material being taught.
Copyright (c) 2024 JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBANTUAN MEDIA VIDEO ANIMASI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS PUISI SISWA KELAS IV SDN 34 AIR PACAH PADANG
This study was initiated due to the observed low writing skills among fourth-grade students at SDN 34 Air Pacah Padang. It encompassed the entire fourth-grade student body of SD Negeri 34 Air Pacah Padang, which is divided into two classes, IV A and IV B, totaling 52 students—26 in each class. The research sample designated class IV A as the experimental group and class IV B as the control group. A non-probability sampling method, specifically saturated sampling, was utilized for sample selection. This research adopted a quantitative approach through a true experimental design. Data collection was conducted through performance tests to assess the poetry writing skills of students in both class IV A and IV B of SD Negeri 34 Air Pacah Padang. The data analysis involved normality and homogeneity tests. The findings indicated that the conventional teaching model employed in class IV B resulted in poetry writing skills below the established KKTP standard of 70, with a score of 68.59. Conversely, the application of a project-based learning (PjBL) model, augmented by animated video media, significantly improved the writing skills of class IV A students, achieving a score of 78.37, thereby meeting the predefined KKTP standard. The study concludes that the project-based learning model, supported by animated video media, substantially enhances the poetry writing skills of fourth-grade students at SDN 34 Air Pacah Padang.
META ANALISIS PENGARUH PENGGUNAAN E-BOOK TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN IPA
This research uses a meta-analysis method using qualitative descriptive analysis to determine the effectiveness of a learning media, namely the use of E-Books, on science learning outcomes at junior high school level. The sample of journals used for analysis were 8 national journals that were relevant to the research. The journals used are composed of units of analysis, namely: 4 junior high school class VII journals; 3 junior high school (Junior High School) class VIII journals and 1 class IX junior high school journal and accessed online using one of Google Scholar's online media which contains journals from the last 10 years (2013 to 2023). The results of meta-analysis research show that the use of E-Book learning media can improve student learning outcomes in science learning. This can be seen through the lowest percentage of learning outcomes of 7% and the highest increase of 47.59% and has an effect size value of 1.42, so it can be concluded that E-Book learning media has a great influence on learning outcomes.
ANALISIS KESULITAN GURU SD DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMEN PENILAIAN MATEMATIKA BERBASIS HOTS
21st century learning requires teachers to develop HOTS-based learning assessment. However, so far, teachers still experience difficulties in developing these assessment instruments. This study aims to describe the types and factors causing elementary school teachers' difficulties in developing HOTS-based assessment instruments. For this purpose, qualitative research was conducted involving 4 elementary school teachers as research subjects. Data were collected through interviews and analyzed through data reduction, data display and conclusion drawing. The results showed that the difficulties experienced by elementary school teachers in developing HOTS-based assessment instruments include: difficulties in determining operational verbs, formulating HOTS-based statements and questions, difficulties in formulating HOTS question statements and questions, and compiling HOTS-based assessment rubrics. Factors causing these difficulties include: teachers' understanding of HOTS questions is not sufficient, teachers experience time constraints, teachers are not used to preparing HOTS questions, lack of training and socialization, and students' understanding of mathematics concept is still weak
PENGEMBANGAN E-BOOK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI SEKOLAH DASAR
A teacher needs the right strategy to build a conducive and enjoyable learning atmosphere for his students. The purpose of this research is to develop e-book learning resources that are interesting and in accordance with the characteristics of elementary school students. This type of research is development research that was developed using the ADDIE model which consists of five steps, namely Analyze, Design, Develop, Implementation, and Evaluation. Data collection techniques using tests and questionnaires. Researchers involved two validators to validate the e-book and the material contained in the e-book. Based on the validation results, it shows that (1) the e-book developed by the researcher is included in the valid/feasible category with an achievement of 91.25%. (2) The material in the e-book is proven to be effective and in accordance with the characteristics of students at the elementary school level with a score of 97.5% included in the valid qualification (3) The student response questionnaire shows that the use of the e-book is proven to be effective and easy to understand with the results of student responses by 91.1%. Based on the acquisition of values ??in the data analysis above, it can be concluded that the basis for the development of e-book media in thematic learning is valid/fit for use in elementary schools. Keywords: E-Book, Thematic Learning, Elementary School
PENGEMBANGAN MEDIA KARTU HURUF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA KELAS 1 SDN GEDONGOMBO VI KABUPATEN TUBAN.
Membaca memiliki peran yang sangat vital dalam menyumbang generasi-generasi emas pembawa kemajuan, tentu kita sepakat bahwa membaca akan meningkatkan kecerdasan dan pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses pelaksanaan pembelajaran membaca melalui permainan kartu huruf dapat meningkatkan hasil keterampilan membaca siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SDN Gedongombo VI Kecamatan Semanding Kabupaten Tuban sebanyak 32 siswa. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Instrument pengumpulan data adalah tes hasil belajar siswa dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan kartu huruf dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
Abstract: Character education is a system that teaches students character values ??so that they can be applied in life in the family, school, community and country, and are able to make positive contributions to the people around them. Students are taught to become complete human beings with character in the dimensions of mind, soul, body, emotions and will. Character education is all efforts made by teachers to influence student character. Teachers help students develop their character. For example, how the teacher behaves, how the teacher speaks and delivers material, as well as the teacher's tolerance, and various other related things.
PERAN GURU PENDAMPING TERHADAP PENDIDIKAN INKLUSIF PADA JENJANG SEKOLAH DASAR
Guru pendamping khusus memiliki peran penting dalam pendidikan di sekolah inklusif, tetapi sering kali peran guru pendamping kurang dipahami dan dianggap hanya sekedar membantu guru kelas. Padahal guru pendamping memiliki peran yang multifaset yakni terlibat dalam berbagai aspek dan tanggung jawab yang kompleks dalam konteks pendidikan inklusif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru pendamping di sekolah inklusif, hubungan yang terjalin antara guru pendamping dengan anak berkebutuhan khusus, serta tantangan yang dihadapi sebagai seorang guru pendamping anak berkebutuhan khusus. Metode dalam penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomonologi. Proses pengumpulan data dengan terjun langsung ke lapangan untuk mengamati, mewawancarai, mencatat, serta mendalami fenomena yang terjadi terkait guru pendamping khusus pada jenjang sekolah dasar. Teknik analisis data dengan cara pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru pendamping memiliki peran sebagai fasilitator, inspirator, dan motivator. Seorang guru pendamping juga perlu menjalin hubungan yang baik dengan anak berkebutuhan khusus untuk memudahkan dalam mengetahui kondisi dan kebutuhannya. Dalam pelaksanaan pendidikan inklusi tidak terlepas dari beberapa tantangan yang dialami oleh guru pendamping.