Montessori: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini
Montessori: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini merupakan jurnal ilmiah yang dikelola oleh Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng. Jurnal ini bertujuan untuk mempublikasikan karya ilmiah, hasil penelitian, kajian konseptual, dan gagasan akademik mahasiswa bersama dosen dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini. Kehadiran jurnal ini menjadi wadah pengembangan budaya akademik, peningkatan kualitas publikasi ilmiah, serta penguatan kontribusi keilmuan dalam bidang pendidikan anak usia dini. Montessori: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini terbit secara berkala dua kali dalam setahun, yaitu pada bulan Maret dan September. Jurnal ini menerima artikel yang relevan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, praktik pendidikan, inovasi pembelajaran, dan kajian kontekstual dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini.
Prodi PG Paud Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng
Pelibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Desa Golo Worok, Kecamatan Ruteng, Kabupaten Manggarai
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini di desa Golo Worok. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini yaitu 8 responden yang terdiri dari orang tua yang berjumlah 7 orang dan pengelola PAUD SPS Maria Fatima Golo Worok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui wawancara dan dokumentasi. Instrumen utama dalam penelitian ini peneliti sendiri yang dibantu dengan instrumen wawancara dan studi dokumen. Studi dokumen merupakan instrumen dalam pengumpulan data melalui foto, tulisan atau pun karya-karya yang berkaitan dengan objek penelitian untuk mendapatkan data dilapangan. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, peyajian data, dan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bahwa pelibatan orang tua di PAUD SPS Maria Fatima Golo Worok sudah terlaksana dalam beberapa bentuk, seperti pertama Komunikasi, pelibatan orang tua dalam komunikasi dapat berupa komunikasi langsung dan komunikasi tidak langsung. Komunikasi langsung melalui pertemuan orang tua dan guru, Komunikasi tidak langsung melalui grup WhatsApp. Kedua kegiatan pembelajaran anak di rumah, orang tua membantu anak belajar dirumah berdasarkan kegiatan yang sudah dilakukan di sekolah, orang tua selalu mendampingi anak mengerjakan tugas dirumah, orang tua selalu mendonggeng untuk anak. Ketiga pengambilan keputusan, orang tua secara aktif telibat dalam rapat bersama guru di sekolah, keempat relawan, orang tua partisipasi pada kegiatan sekolah seperti pelepasan anak kelompok B, kegiatan P5 serta mengantar dan menjemput anak ke sekolah. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa PAUD SPS Maria Fatima Golo Worok pelibatan orang tua berupa: Pertemuan rutin antara orang tua dan guru, Komunikasi melalui WhatsApp Grup, membantu anak mengerjakan tugas sekolah, mendampingi anak belajar dengan materi yang di berikan oleh guru, mendongeng secara lisan untuk anak, terlibat dalam rapat bersama guru disekolah, mengantar dan menjemput anak kesekolah, menghadiri pelepasan anak kelompok B, partisipasi dalam kegiatan P5 disekolah.
Copyright (c) 2026 Montessori: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini
Membentuk Karakter Kemandirian Melalui Kegiatan Pembiasaan
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keunikan yang ditemukan di PAUD Wejang Asih Mano terkait kemandirian anak usia dini. Pada kegiatan makan bersama di luar pendopo, anak-anak tampak antusias dan mampu menyiapkan keperluan makannya secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan pembiasaan yang dilakukan di PAUD Wejang Asih Mano dalam membentuk karakter kemandirian anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembiasaan yang telah diterapkan meliputi mencuci tangan secara mandiri, toilet training, mengucapkan salam, disiplin, berdoa, mencium tangan guru, dan makan bersama. Selain itu, orang tua menunjukkan antusiasme dalam mendukung guru melaksanakan program-program pembiasaan tersebut. Dengan demikian, kegiatan pembiasaan yang dilakukan secara rutin dan konsisten dapat menjadi strategi efektif dalam membentuk karakter kemandirian anak usia dini.
Membangun Disiplin Anak Usia Dini di PAUD Santa Angela Melalui Praktik Mindfulness
Early childhood discipline remains a crucial challenge within the educational context, as observed at Santa Angela Ruteng Early Childhood Education (PAUD), which continues to exhibit low rule persistence and student compliance. This study aims to analyze the effectiveness of mindfulness meditation as a psychological intervention to enhance self-regulation and transform children's disciplinary behavior. Employing a descriptive qualitative approach, this study involved 50 children as observation subjects, supported by primary data from five respondents and one key informant through semi-structured interviews. The research instrument was constructed based on Zimmerman's self-regulation theoretical framework to ensure the accuracy of behavioral change measurement. The results indicate a significant shift in behavior; students who consistently participated in mindfulness sessions demonstrated increased compliance, better instruction articulation, and active engagement in learning. These findings suggest that mindfulness not only establishes managerial order but also fosters emotional maturity as a foundation for organic discipline. This strategy is recommended for integration into the daily PAUD curriculum to holistically optimize character development, social skills, and children's emotional intelligence.
Fenomena Self-Regulasi Orang Tua: Studi Deskriptif atas Praktik Pengaturan Diri Orang Tua dalam Pengasuhan Anak Usia Dini di Kota Ruteng
Self-regulation is an important pillar in mindful parenting that determines the quality of interactions between parents and early within the framework of Integrative Holistic Early Childhood Education (PAUD). In Ruteng City, this parenting challenge demands emotional stability of parents, but there is often a gap between field practice and conceptual understanding. This study aims to analyze self-regulation practices in early childhood care among parents in seven observed kindergartens/PAUDs in Ruteng City, and to identify differences between theoretical understanding and practical implementation. This descriptive qualitative study involved 45 parents as subjects. Data were collected through questionnaires and interview guidelines, then analyzed using descriptive analysis techniques to map the achievement of self-regulation indicators. The research findings indicate a significant paradox in the aspect of self-regulation. On the one hand, parents demonstrated excellent practical performance in balancing personal needs and responsibilities (score 4.7) and managing anger in parenting (score 4.5). However, on the other hand, parents' conceptual understanding of the definition of self-regulation in the context of mindful parenting was in the lowest category (score 3.6). This indicates that parents' emotional regulation in Ruteng is more intuitive and based on practical experience than structured cognitive literacy. Parents in Ruteng City have high intuitive-practical resilience but require strengthening of conceptual self-regulation literacy. Internalization of Manggarai cultural values ??and support from the extended family system, with naturally emerging coping strategies based on the principle of social harmony (Lonto Leok), also contribute to the well-functioning self-regulation of parents. Long-term parenting programs in Holistic Integrative Early Childhood Education need to focus on psychoeducation to bridge the gap between intuitive abilities and conceptual understanding to ensure the sustainability of healthy early childhood parenting patterns.
Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Video Animasi Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TKK Beata Maria Cristina Brando
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya capaian perkembangan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di TKK Beata Maria Cristina Brando pada kelompok B1. Hal ini ditandai dengan sebagian anak kelompok B1 masih mengalami kesulitan dalam menunjukkan kemampuan membaca permulaan. Beberapa anak belum mampu mengenali huruf dengan baik, kesulitan menyebutkan bunyi huruf secara benar, serta belum mampu membaca kata-kata sederhana. Selain itu, minat anak terhadap kegiatan membaca permulaan masih rendah, terlihat dari kurangnya antusiasme saat mengikuti kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan huruf dan kata. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan video animasi dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan Mc Tagart, yang terdiri dari empat komponen utama: perencanaan, pelaksanaan dan observasi serta refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, siklus I terdiri dari tiga pertemuan dan siklus II terdiri dari tiga pertemuan. Subyek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun yang berjumlah 10 orang anak pada kelompok B1. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan menggunakan video animasi pada anak usia 5-6 tahun di TKK Beata Maria Cristina Brando. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan ceklis dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan rumus, yaitu: P=F/N x 100%, Keterangan: P: Angka presentasi, F: Frekuensi yang sedang dicari presentasinya, N: Jumlah frekuensi atau banyaknya individu. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini yaitu: minimal mencapai pada kategori BSH. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan terhadap kemampuan membaca permulaan anak dari data pratindakan, Siklus I dan Siklus II. Pada data pratindakan anak yang berada pada kategori BB 3 anak= 30%, kategori MB 5 anak= 50%, kategori BSH 2 anak=20% dan kategori BSB 0%. Hasil siklus I anak yang mencapai nilai ketuntasan belajar klasikal yaitu 1 anak berada pada kategori BB=10%, 5 orang anak berada pada kategori MB= 50%, 4 orang anak berada pada kategori BSH= 40%, dan BSB 0%. Data pada siklus II yang mencapai ketuntasan belajar klasikal sejumlah 9 orang anak berada pada kategori BSH= 90%, kategori MB 1 orang anak= 10% kategori BB 0% dan BSB 0%. Berdasarkan hasil data pratindakan diperoleh kategori BSH 2 orang anak dengan presentasi 20%, sedangkan pada siklus I capaian perkembangan kemampuan membaca permulaan anak diperoleh data 4 orang anak dengan presentasi 40% berada pada kategori BSH, dan pada siklus II meningkat 9 orang anak dengan presentasi 90% pada kategori BSH. Dari hasil data capaian perkembangan anak dengan peningkatan dari pratindakan ke siklus I terjadi perubahan berada pada presentase 20%, sedangkan peningkatan pada siklus I ke siklus II perubahannya menjadi 50%. Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan video animasi dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di TKK Beata Maria Cristina Brando.
Implementasi Program Kelas Orang Tua di TKK Inviolata
Pelibatan orang tua merupakan aspek penting dalam mendukung tumbuh kembang anak di taman kanak-kanak. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi program kelas orang tua dalam meningkatkan perkembangan anak usia dini di TKK Inviolata Ruteng. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan 30 informan yang terdiri atas 24 orang tua, kepala sekolah, dan lima guru. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi teknik dan sumber, serta member check. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan/verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program kelas orang tua dilaksanakan secara sistematis, terstruktur, dan berbasis kebutuhan. Pada tahap perencanaan, sekolah melakukan identifikasi kebutuhan, penetapan tujuan, pemilihan tema, dan penjadwalan fleksibel. Pelaksanaan berlangsung partisipatif melalui diskusi, refleksi, praktik langsung, workshop, konsultasi, dan penggunaan materi edukatif. Program ini meningkatkan pemahaman orang tua, keterlibatan dalam pendidikan anak, kualitas interaksi orang tua-anak, serta dukungan terhadap perkembangan anak secara holistik. Program juga mendorong transformasi peran orang tua dari peserta pasif menjadi mitra aktif sekolah. Penelitian merekomendasikan agar lembaga PAUD mengembangkan kelas orang tua yang berbasis kebutuhan, fleksibel, praktis, dan mudah diterapkan di rumah.
Peningkatan Bahasa Ekspresif Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Menggunakan Boneka Tangan
Kemampuan bahasa ekspresif merupakan fondasi penting bagi anak usia dini dalam berkomunikasi dan membangun interaksi sosial. Namun, capaian perkembangan tersebut sering kali belum optimal, terutama dalam konteks pembelajaran yang kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan kemampuan bahasa ekspresif anak usia 5–6 tahun melalui metode bercerita menggunakan boneka tangan berbasis konteks lokal di PAUD Fyllano Mbohang. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi metode bercerita dengan media boneka tangan yang dirancang secara kontekstual sesuai dengan karakteristik anak dan lingkungan sosial budaya setempat. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah delapan anak. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif berbasis persentase capaian perkembangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan bahasa ekspresif anak. Pada tahap pratindakan, hanya 12,5% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Persentase tersebut meningkat menjadi 50% pada Siklus I dan mencapai 87,5% pada Siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan boneka tangan dalam metode bercerita tidak hanya meningkatkan partisipasi anak, tetapi juga menstimulasi kemampuan ekspresif melalui interaksi simbolik dan kontekstual. Dengan demikian, media boneka tangan berbasis konteks lokal dapat menjadi strategi pedagogis inovatif dalam pengembangan bahasa anak usia dini
Efektivitas Media Loose Parts dan Bercerita serta Kendala Implementasinya di PAUD
Media pembelajaran berperan penting dalam menstimulasi perkembangan anak usia dini, namun efektivitasnya sangat dipengaruhi oleh kesiapan dan kendala implementasi oleh guru. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas media loose parts dan media bercerita (buku cerita bergambar dan boneka tangan) di PAUD, sekaligus mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru dalam penerapannya. Desain penelitian menggunakan pendekatan mixed-method: (1) Penelitian Tindakan Kelas (dua siklus) untuk mengevaluasi dampak loose parts terhadap kreativitas anak; (2) desain komparatif within-subject untuk membandingkan efektivitas buku cerita bergambar dan boneka tangan terhadap kemampuan menyimak; serta (3) eksplorasi kualitatif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk memetakan kendala guru. Hasil menunjukkan bahwa implementasi loose parts meningkatkan capaian kreativitas anak secara klasikal dari kategori awal yang lebih rendah menuju dominasi kategori perkembangan tinggi pada akhir siklus. Pada pembelajaran bercerita, boneka tangan menghasilkan skor kemampuan menyimak yang lebih tinggi dibanding buku cerita bergambar dan perbedaannya signifikan. Temuan kualitatif mengindikasikan kendala utama guru meliputi keterbatasan waktu persiapan, kesiapan alat dan bahan, serta kebutuhan penguatan kompetensi fasilitasi (misalnya strategi bertanya, pemodelan, dan pengelolaan kelas). Penelitian ini menyimpulkan bahwa media loose parts dan bercerita efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAUD, namun diperlukan dukungan kelembagaan berupa alokasi waktu persiapan, kolaborasi, serta pelatihan berkelanjutan agar implementasi media konsisten dan berdampak optimal.
Peran Orang Tua Dalam Pengembangan Perilaku Prososial Anak Usia 5-6 Tahun Di Dusun Wereng Desa Tengku Lawar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan masalah pada perilaku prososial anak. Dalam hal ini anak menunjukan perilaku seperti kesulitan berinteraksi dengan teman sebaya, anak sulit berbagi, serta kurangnya kemampuan dalam mengelola atau mengontrol emosi. Dari perilaku yang ditunjukan anak tidak terlepas dari peran orang tua dalam pengembangan perilaku prososial anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran orang tua dalam pengembangan perilaku prososial anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah orang tua dan anak-anak di dusun Wereng desa Tengku Lawar yang berjumlah 6 orang orang tua dan 6 anak. Metode penelitian yang digunakan adalah wawancara dan observasi, dengan peneliti sebagai instrumen utama yang dibantu dengan lembar observasi dan pedoman wawancara untuk mengetahui peran orang dalam pengembangan perilaku prososial anak usia 5-6 tahun baik peran sebagai pendidik, pembimbing, pengawas, fasilitator, dan sebagai teman. Teknik analisis data yang digunakan adalah model Milles dan Huberman dengan tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa belum semua orang tua anak di dusun Wereng menjalankan peran mereka dengan optimal, baik peran sebagai pendidik, pembimbing, pengawas, fasilitator, dan sebagai teman. Selain itu hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa anak-anak dengan tingkat pencapaian perkembangan perilaku prososial anak yang optimal merupakan anak-anak yang berasal dari orang tua yang betul-betul menjalankan peran mereka dengan baik, sebaliknya anak-anak dengan tingkat pencapaian perkembangan perilaku prososial yang belum optimal adalah anak-anak yang berasal dari orang tua yang tidak menjalankan peran mereka dengan baik.
Copyright (c) 2025 Montessori: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini
Peran Guru Dalam Pembentukan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD KB Petra
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembentukan kemandirian sejak usia dini, khususnya pada anak usia 4–5 tahun. Di PAUD KB Petra, masih ditemukan anak-anak yang belum mampu melakukan kegiatan sederhana secara mandiri, seperti memakai pakaian sendiri, makan tanpa bantuan, atau memilih aktivitas sesuai minat mereka. Oleh karena itu, guru memiliki peran penting dalam membantu anak mengembangkan kemandirian secara bertahap dan konsisten. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara rinci peran guru dalam membentuk kemandirian anak usia dini di PAUD KB Petra. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah dua guru kelas dan tujuh anak kelompok A berusia 4–5 tahun. Data dianalisis menggunakan model Milles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelit ian menunjukkan bahwa guru memainkan berbagai peran penting dalam proses pembelajaran yang mendukung kemandirian anak. Peran tersebut meliputi guru sebagai pengajar, pembimbing, fasilitator, demonstrator, motivator, dan penilai (evaluator). Dalam praktiknya, guru membimbing anak dengan memberikan contoh, memberi kesempatan untuk mencoba sendiri, serta memberikan pujian atau motivasi agar anak terdorong untuk melakukan kegiatan secara mandiri dan tanggung jawab pada diri anak. Dampak nyata dari peran aktif guru terlihat pada peningkatan kemampuan anak dalam melakukan aktivitas sederhana seperti makan sendiri, memakai sepatu, merapikan mainan, hingga memilih aktivitas belajar. Anak juga menunjukkan peningkatan rasa percaya diri, tanggung jawab, serta mulai mampu mengambil keputusan sendiri sesuai tahapan perkembangan mereka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa peran guru sangat menentukan keberhasilan pembentukan kemandirian dan tanggung jawab pada diri anak usia dini. Guru tidak hanya menjadi sumber belajar, tetapi juga teladan dan pendamping yang membantu anak tumbuh menjadi individu yang percaya diri dan mampu bertanggung jawab atas dirinya sendiri. Penelitian ini diharapkan menjadi bahan rujukan bagi guru, orang tua, dan lembaga pendidikan dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif untuk menumbuhkan kemandirian sejak usia dini.
Permainan Congklak untuk Meningkatkan Berpikir Simbolik Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD Madre Addatis Dari Nocera
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan permainan congklak sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir simbolik anak usia 5–6 tahun di PAUD Madre Addatis dari Nocera. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus. Subjek penelitian 10 anak kelompok B. Data dikumpulkan melalui observasi dengan tiga indikator: menyebutkan bilangan, mencocokkan bilangan dengan lambang, dan menghitung biji congklak. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan: dari kategori BSH 10% pada pra tindakan, menjadi 60% pada siklus I, dan mencapai 90% pada siklus II. Permainan congklak efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir simbolik anak.
Metode Bercerita Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Anak Usia 5-6 Tahun Menggunakan Media Kartu Gambar Di PAUD Harapan Bersama
Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya kemampuan menyimak pada anak usia 5-6 tahun di Paud Harapan Bersama karena kurangnya ketersediaan alat peraga dan media yang di gunakan selalu sama sehingga tidak menarik perhatian anak khususnya untuk menstimulasi kemampuan menyimak anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media kartu gambar untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan McTagart yang terdiri dari tiga komponen utama: perencanaan, pelaksanaan dan observasi serta refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, siklus I terdiri dari empat pertemuan dan siklus II terdiri dari empat pertemuan. Subyek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun yang berjumlah 12 orang anak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan rumus dari Sudjiono yaitu Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini yaitu minimal 80% berada pada kategori BSH. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan terhadap kemampuan menyimak anak dari data pratindakan, siklus 1, siklus II. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah minimal 80% pada kategori BSH. Dari data pratindakan yang berada pada kategori BB 1 orang anak dengan jumlah persentase 8,33%,9 orang anak yang berada pada kategori MB dengan jumlah persentase 75%, 2 orang anak yang berada pada kategori BSH dengan jumlah persentase 16%. Setelah diberikan tindakan pada siklus 1 menujukkan bahwa dari 12 orang anak terdapat 7 orang anak yang berada pada kategori MB dengan jumlah persentase 58,33%,5 orang anak berada pada kategori BSH dengan jumlah persentase 41,66%.Siklus II mencapai ketuntasan belajar ada 10 orang anak yang berada pada kategori BSH dengan jumlah persentase 83%. Dari data hasil pratindakan dan siklus I menunjukkan terjadinya peningkatan sebesar 16%, sedangkan pada siklus I dan siklus II peningkatannya menjadi 41%. Berdasarkan data hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kartu gambar dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di PAUD Harapan Bersama.
Studi Deskriptif Tentang Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Di Tkk Santa Clara Ka-Redong
Latar belakang dari penelitian ini adalah pentingnya peran orang tua dalam menanamkan nilai-nilai karakter anak sejak usia dini, terutama melalui pola asuh yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola asuh orang tua dan pengaruhnya terhadap pembentukan karakter kemandirian dan tanggung jawab anak usia dini di TK Santa Clara Ka Redong. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan observasi terhadap sepuluh orang tua peserta didik, sepuluh anak didik dan dua guru di TK Santa Clara Ka Redong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tiga jenis pola asuh yang diterapkan orang tua, yaitu pola asuh demokratis, permisif, dan otoriter. Mayoritas orang tua menerapkan pola asuh demokratis, yang terbukti berkontribusi positif terhadap pembentukan karakter kemandirian dan tanggung jawab anak. Anak-anak yang diasuh secara demokratis menunjukkan perilaku mandiri, bertanggung jawab, dan mampu mengambil keputusan sendiri dalam batas yang diarahkan. Sebaliknya, anak-anak yang dibesarkan dengan pola asuh permisif atau otoriter menunjukkan hambatan dalam mengembangkan kemandirian atau inisiatif pribadi. Selain pola asuh di rumah, hasil penelitian juga menekankan pentingnya peran lingkungan sekolah dalam membentuk karakter anak. Guru dan program pembiasaan di sekolah turut memperkuat nilai-nilai positif yang ditanamkan di rumah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembentukan karakter kemandirian dan tanggung jawab pada anak usia dini sangat dipengaruhi oleh pola asuh orang tua serta dukungan dari lingkungan sekolah.
Peran Strategis Permainan Edukatif dalam Mendukung Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini: Tinjauan Teoretis dan Implikasi Praktis
Artikel ini menyajikan tinjauan teoretis yang komprehensif mengenai kontribusi strategis permainan edukatif terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Berdasarkan sintesis literatur nasional dan internasional, permainan edukatif terbukti memberikan kontribusi penting dalam membentuk kemampuan anak memahami dan mengelola emosi, menjalin hubungan sosial, membangun kepercayaan diri, serta mengembangkan empati. Kajian ini menggunakan metode literature review sistematis dengan menelaah buku, artikel jurnal, dan laporan penelitian dari basis data tepercaya. Temuan menunjukkan bahwa efektivitas permainan edukatif dipengaruhi oleh kualitas implementasi, dukungan keluarga dan sekolah, serta kapasitas guru dalam merancang pembelajaran berbasis permainan. Fenomena digitalisasi menghadirkan tantangan sekaligus peluang, yang menuntut pendekatan adaptif. Simpulan artikel menegaskan bahwa permainan edukatif harus menjadi bagian integral kurikulum PAUD, didukung kolaborasi antar pemangku kepentingan untuk menciptakan ekosistem pembelajaran berpusat pada anak.
Literature Review: Penggunaan Media Digital dalam Proses Belajar Anak Usia Dini di Indonesia
Artikel ini menyajikan kajian literatur tentang penggunaan media digital dalam proses belajar anak usia dini di Indonesia. Kajian ini bertujuan untuk mengeksplorasi sejauh mana media digital seperti aplikasi pembelajaran, video edukatif, permainan interaktif, dan platform daring telah digunakan untuk menunjang pembelajaran di PAUD. Kajian dilakukan melalui pendekatan kualitatif deskriptif dan analisis terhadap berbagai jurnal, laporan kebijakan, dan dokumen akademik terkini. Hasil kajian menunjukkan bahwa media digital memiliki potensi besar dalam meningkatkan motivasi, keterlibatan, serta kemampuan kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan motorik anak usia dini. Namun, tantangan seperti keterbatasan infrastruktur, literasi digital yang rendah di kalangan pendidik dan orang tua, serta risiko penggunaan berlebihan juga perlu mendapatkan perhatian. Kajian ini memberikan rekomendasi agar media digital digunakan secara bijak, terarah, dan kontekstual sesuai dengan nilai-nilai pendidikan anak usia dini di Indonesia.
Menumbuhkan Empati Sejak Dini: Peran PAUD Inklusif Dalam Pembentukan Karakter Anak
Pendidikan inklusif pada tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Taman Kanak-Kanak (TK) memegang peranan krusial dalam menjamin hak pendidikan yang adil bagi seluruh anak tanpa membedakan latar belakang atau kondisi mereka. Sebagai sebuah pendekatan teoritis, pendidikan inklusif mengedepankan penghargaan terhadap perbedaan individu dan memandang setiap anak sebagai pribadi unik dalam proses pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji berbagai strategi efektif dalam menumbuhkan karakter empati pada anak usia dini melalui jalur pendidikan formal. Aspek emosional memiliki peran fundamental dalam pembentukan karakter, terutama empati, yang menjadi kunci bagi anak untuk memahami perasaan, menunjukkan kepedulian, serta mengidentifikasi dan mengungkapkan emosi baik milik sendiri maupun orang lain. Kajian literatur yang komprehensif dilakukan guna menggali konsep empati, perkembangan emosional anak usia dini, serta kaitannya dengan pendidikan karakter sebagai fondasi penting dalam proses tersebut.
Penataan Lingkungan Belajar Pada PAUD Inklusif
Penataan lingkungan belajar di PAUD inklusif merupakan aspek krusial dalam mendukung keberhasilan pembelajaran semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus. Lingkungan belajar yang inklusif tidak hanya mencakup pengaturan fisik ruang, tetapi juga aspek sosial dan edukatif yang memperhatikan keberagaman kebutuhan peserta didik. Tujuan utama penataan ini adalah menciptakan ruang yang aman, nyaman, aksesibel, dan mampu mendorong partisipasi aktif setiap anak, selaras dengan prinsip pendidikan yang adil dan setara sejak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode kajian kepustakaan yang dilakukan dengan menelaah berbagai sumber ilmiah, termasuk artikel jurnal dan laporan penelitian yang relevan dengan penataan lingkungan belajar di PAUD inklusif. Kajian ini bertujuan membangun kerangka teoritis, menggali praktik terbaik, serta mengidentifikasi tantangan dan solusi yang ditemukan dalam implementasi nyata di lapangan. Hasil kajian menunjukkan bahwa lingkungan belajar yang efektif di PAUD inklusif mencakup zona belajar fleksibel, penggunaan media adaptif, area tenang, serta pengorganisasian ruang yang memperhatikan aksesibilitas fisik. Guru berperan penting dalam menciptakan suasana kelas yang ramah anak dengan menerapkan prinsip Universal Design for Learning (UDL). Namun, masih ditemukan hambatan seperti keterbatasan pemahaman guru, fasilitas tidak aksesibel, dan kurangnya alat bantu belajar. Berdasarkan temuan tersebut, disarankan agar satuan PAUD menyusun pedoman penataan ruang inklusif, menyelenggarakan pelatihan guru secara berkelanjutan, serta menjalin kolaborasi dengan tenaga ahli dan lembaga pendukung disabilitas. Upaya ini diharapkan dapat memperkuat implementasi PAUD inklusif dan menjamin hak belajar semua anak secara optimal sejak usia dini.
Layanan Pengasuhan Melalui Parent Education Dalam Mendukung Penyelenggaraan PAUD Holistik Integratif
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi atau mendeskripsikan pentingnya layanan pengasuhan melalui program parent education dalam mendukung penyelenggaraan PAUD Holistik Integratif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yang dilakukan adalah studi kepustakaan dengan menelaah dan menganalisis berbagai literatur dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah terkait dengan layanan pengasuhan melalui kegiatan parenting education dalam penyelenggaraan PAUD holistik integratif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam program parent education, seperti seminar, parent gathering, home activities, dan media pembelajaran rumah, dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan kesadaran orang tua dalam mengasuh anak secara positif.
PAUD Holistik Integratif Sebagai Upaya Pemenuhan Hak Anak Dalam Kesehatan Dan Gizi
Pemenuhan hak anak terhadap kesehatan dan gizi merupakan fondasi penting dalam pembangunan kualitas sumber daya manusia sejak usia dini. PAUD Holistik Integratif (PAUD HI) hadir sebagai pendekatan menyeluruh yang menggabungkan layanan pendidikan, kesehatan, gizi, pengasuhan, dan perlindungan anak dalam satu kesatuan sistem. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana implementasi PAUD HI mampu menjawab tantangan pemenuhan hak anak dalam aspek kesehatan dan gizi. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur terhadap berbagai jurnal ilmiah dan dokumen resmi. Hasil kajian menunjukkan bahwa layanan kesehatan dan gizi dalam PAUD HI mampu mendukung pertumbuhan anak secara optimal, mencegah malnutrisi, dan membentuk kebiasaan hidup sehat sejak dini. Meskipun implementasi program ini dihadapkan pada tantangan seperti rendahnya kesadaran lembaga, keterbatasan dokumentasi, dan minimnya partisipasi orang tua, strategi sinergis lintas sektor terbukti efektif untuk mengatasinya. Temuan ini merekomendasikan penguatan kebijakan dan kapasitas tenaga pendidik serta keterlibatan aktif orang tua sebagai kunci keberhasilan PAUD HI dalam mewujudkan hak anak atas layanan kesehatan dan gizi yang layak.
Implementasi Program Gizi Seimbang Dalam Meningkatkan Kesehatan dan Perkembangan Anak di PAUD Holistik Integratif
Gizi seimbang merupakan faktor kunci dalam menunjang kesehatan dan perkembangan anak usia dini. Pendidikan anak usia dini (PAUD) Holistik Integratif mengedepankan pendekatan multidimensional yang mencakup kesehatan, gizi, pendidikan, dan kesejahteraan anak secara menyeluruh. Artikel ini mengkaji berbagai literatur terkait implementasi program gizi seimbang dalam konteks PAUD Holistik Integratif serta dampaknya terhadap kesehatan dan perkembangan anak. Studi literatur menunjukkan bahwa penerapan gizi seimbang di PAUD dapat meningkatkan status gizi anak, mencegah stunting dan obesitas, serta mendukung perkembangan kognitif dan motorik. Oleh karena itu, sinergi antara lembaga pendidikan, tenaga kesehatan, dan orang tua sangat diperlukan guna memastikan anak mendapatkan asupan gizi yang optimal.
Sanitasi Ramah Anak: Mewujudkan Lingkungan Sehat Dan Kemandirian Anak
Pengenalan kebersihan sejak usia dini berperan penting dalam membentuk pola hidup sehat dan kemandirian anak. Studi ini mengeksplorasi implementasi sanitasi ramah anak di sepuluh satuan PAUD di Kecamatan Reo, Kabupaten Manggarai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh lembaga telah menerapkan praktik kebersihan dasar, seperti penyediaan toilet bersih dan kebiasaan mencuci tangan. Namun, terdapat kendala terkait akses air bersih, keterbatasan fasilitas sanitasi, serta minimnya pelatihan bagi pendidik dalam penerapan sanitasi yang efektif. Kemandirian anak dalam menjaga kebersihan dapat ditingkatkan melalui desain fasilitas yang sesuai dengan karakteristik anak serta pendekatan edukatif yang kreatif. Peran guru dan orang tua menjadi faktor utama dalam membentuk kebiasaan hidup bersih dan mandiri. Sebagai solusi, penguatan program edukasi sanitasi, pelatihan bagi pendidik, serta keterlibatan orang tua melalui kelas parenting menjadi langkah strategis untuk memastikan keberlanjutan kebiasaan sehat anak usia dini.
Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Alat Permainan Edukatif Busy Book Di SPS Santa Angela Kumba Tahun Ajaran 2023/2024
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui penggunaan alat permainan edukatif (APE) busy book. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan Mc Tagart yang terdiri dari tiga komponen utama, yaitu: perencanaan, pelaksanaan dan observasi serta refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari empat pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 4-5 tahun di SPS Santa Angela Kumba yang berjumlah 10 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan refleksi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dari Sudjiono dengan kriteria keberhasilan yaitu: 80% capaian perkembangan anak berada pada kategori BSH. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan capaian perkembangan anak dari pratindakan ke siklus I sebesar 20% dan dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 20%. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa, alat permainan edukatif busy book terbukti mampu meningkatkan kemampuan motorik halus anak.