Transformasi Kurikulum Abad ke-21: Analisis Kritis Pendidikan Dasar India dan Bangladesh

Reformasi pendidikan; pembelajaran berbasis kompetensi; kebijakan kurikulum

Abstract

Studi ini menganalisis secara komparatif reformasi pendidikan dasar di India dan Bangladesh yang sama-sama mengadopsi pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa dan berbasis kompetensi. India melalui NEP 2020 mengedepankan fleksibilitas kurikulum, perkembangan holistik, serta integrasi teknologi digital untuk memperkuat kreativitas dan otonomi belajar. Sebaliknya, Bangladesh melalui NCF 2021 menekankan konsistensi implementasi, pemerataan mutu, serta internalisasi nilai moral dan identitas nasional. Meskipun orientasi strategis keduanya berbeda, kedua negara menghadapi tantangan serupa terkait pelatihan guru, kesiapan infrastruktur, dan ketegangan antara kebijakan makro dan praktik mikro. Temuan studi menunjukkan bahwa keberhasilan reformasi tidak hanya bergantung pada desain kurikulum, tetapi juga pada kapasitas sistem pendidikan dalam membangun ekosistem pembelajaran yang adaptif, reflektif, dan relevan dengan konteks sosial masing-masing negara.